La labor docente

 Tras visualizar en clase el documental emitido en RTVE "Un pulso al fracaso" (2010) creo que todos hemos salido concienciados acerca de las múltiples labores que un docente debe realizar y en ningún momento descuidar para estar realizando su trabajo de una forma correcta.

Este documental muestra de una forma muy cercana diferentes casos de jóvenes que tras su descontento con el sistema educativo convencional, han sido derivados a módulos formativos alternativos los cuales se adaptan de una mejor forma a sus expectativas de futuro, capacidades e ilusiones.

Dentro de la LOMLOE, concretamente en el artículo 91, se muestran las distintas funciones del profesorado, y yo me centraré en La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. 

Debido a que ha sido la que me ha asignado el azar. Creo que es una labor cuya importancia se ha visto incrementada de forma exponencial en los últimos 30 años, sobre todo en lo referido al segundo término de la oración, y es que a parte de desarrollo intelectual el cual ha sido el objetivo tipo de la educación convencional, el fomentar una educación afectiva y emocional servirá para que los alumnos realicen una buena gestión de las mismas previniendo enfermedades mentales, las cuales son uno de los problemas sociales más importantes a día de hoy, y que parece invisible.

De esta forma una educación afectiva, social y moral permitirá que los alumnos se relacionen de una mejor forma con el entorno y la sociedad, para que de esta forma puedan adaptarse a las distintas situaciones que surjan en todos los ámbitos, ya que sería un error centrarse únicamente en el escolar, olvidando de esta forma el laboral, sentimental o intrapersonal que son las bases de nuestra formación como personas.

De la LOE a la LOMLOE

A continuación os enseñaré un vídeo que contiene las diferencias que hemos extraído mi grupo y yo acerca de la LOE y la LOMLOE. Un saludo!!!!!!!! 

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HOMESCHOOLING!!!!!

 El fenómeno del "homeschooling" o escuela en casa está siendo cada vez más popular en diversos países occidentales y por fin ha comenzado a expandirse por España. Y digo por fin, no porque me parezca el más adecuado, ya que de eso hablaré a continuación, sino porque es una opción más que añadir a la educación clásica, y como tal nunca puede ser perjudicial si se aplica en las circunstancias adecuadas.

Pero el gran problema es ese, las circunstancias, y es que esas circunstancias son muy concretas y complejas, es decir realmente difícil de llevar a cabo y útiles para educandos concretos. Sobre el papel es una opción muy bonita pero es fácil encontrar sus costuras utópicas. 

Si la educación y el rendimiento académico siempre ha ido ligado con la clase social y el contexto del educando, en este caso esa relación se intensifica más al ser todo el material y centro educativo el propio de la familia del estudiante en vez de ser cedido por los estamentos gubernamentales correspondientes. De esta manera si posees unos familiares con un nivel socio-cultural más alto o unos bienes de una mayor calidad gozas de una ventaja, dinamitando el principio de igualdad.

La socialización es un aspecto muy relevante en el desarrollo de niños y adolescentes el cual merma significativamente. Y a su vez puede desestabilizar las relaciones intrafamiliares si no se puede separar de forma magistral el contexto educativo del familiar.

Educación en Castilla y León

 Este comentario tiene como base el artículo "El Norte de Castilla" 5/9/2017 (pp. 14-15) en el que se trata la actualidad de la comunidad de Castilla y León a nivel educativo. Y es que aunque me hubiera gustado que esta "actualidad" fuese aún más actual, siendo burgalés y haciendo las futuras prácticas en Valladolid, me veo implicado al 100%.

Los datos expuestos son ciertamente alentadores y positivos, sin embargo quiero centrarme en un aspecto que se pasa por alto en el artículo pero me parece muy relevante, y es que tras tener en cuenta aquellos centros que no proporcionan el nivel óptimo educativo, se tratan de realizar propuestas y acciones de modificación y mejora PERSONALIZADAS. 

Y es que, me parece el aspecto más relevante, ya que no se tomarán las mismas medidas para cualquiera de estos centros, cobrando relevancia el contexto y las aptitudes de los estudiantes previos, así como las zonas en las que se sitúan o incluso los objetivos que se marcan, pudiendo ser diferentes.

A su vez, el dato acerca del bilingüismo me parece bastante interesante a la hora de marcar el nivel educativo, y me parece una gran virtud de cara al futuro de esta comunidad.

El estado de la educación española en el mundo.

 Muy buenas!!! Y sin más dilación comencemos a tratar acerca del tema que más nos incumbe en este momento y el cual genera un gran debate acerca de la dirección que debemos tomar al respecto, la educación. 

Soy muy joven e inexperto para tratar de buscar o proponer una solución efectiva al respecto, por lo que me centraré en conseguir extraer unas conclusiones teniendo desde punto de vista aquel más relativo posible, el global.

Y es que si bien la educación española ha tratado de circunscribirse a las líneas metodológicas europeas, pienso que la principal conclusión que se obtiene de la educación en los últimos 50 años es que esta no tiene personalidad. Es decir, nos encontramos constantemente en un "tira y afloja" tratando acercarnos al modelo que más eficaz parece ser en cada momento, y estos a su vez varían. 

Puede que en algún momento el modelo educativo oriental de más resultados que el de los países estandartes del norte de occidente actual, lo cual sumado a la inherente presencia del sistema político cambiante cada 4 años genera una oscilación ideológica que no permite exprimir el máximo de cada corriente. Por eso se debería escoger primeramente una escuela, es decir una "escuela de escuelas" y exprimirla hacia la perfección pese a que puedan existir otras ligeramente más eficaces, pero el cambio permanente no permite este desarrollo.